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No se puede evaluar adecuadamente una realidad si no se sabe de queacute; realidad se trata. Los criterios de evaluacioacute;n establecen de alguna manera el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos con respecto a las capacidades vedova allegra trieste slovenia en los objetivos. El modelo de evaluacioacute;n a partir de criterios permite tanto al alumno como al profesor, determinar los avances yo dificultades del proceso ensentilde;anza-aprendizaje. 104 El definir criterios, significa para el docente tener mayor seguridad a mallet joris allegra curtis hora de evaluar y tomar decisiones acertadas. Es por esto que todos los docentes deberaacute;n hacer al menos una pregunta oral en la evaluacioacute;n acumulativa de cada periacute;odo a cada uno de sus estudiantes. ASPECTOS A EVALUAR Y COMO HACERLO Queacute; evaluar Coacute;mo evaluar Capacidad de motivacioacute;n Las actividades Relacioacute;n con lo que se desea conseguir realizadas Si atienden a las distintas capacidades de los alumnos Claridad Si son adecuados para la actividad propuesta Los materiales Si son diversos utilizados Si son comprensibles Si permiten el aprendizaje de la unidad en el tiempo previsto Expresioacute;n oral y escrita Utilizacioacute;n de forma criacute;tica de las fuentes de informacioacute;n Razonamiento Haacute;bito de trabajo Aspectos Creatividad individuales Visioacute;n integradora Actitud criacute;tica Intervencioacute;n en clase Teacute;cnicas de estudio Respeto al material del Gimnasio. Grado de integracioacute;n Respeto a la opinioacute;n ajena y colaboracioacute;n Tolerancia Trabajo en grupo Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo Presentacioacute;n de trabajos Exposicioacute;n oral de los trabajos Respeto a materiales, instalaciones del Gimnasio.

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